回望29年的教育生涯，陈杰始终怀抱初心，满怀热爱，尽心尽职地为学生谋幸福，为教师谋成长，为教育谋发展，彰显了新时代教育人的责任、担当与情怀。陈杰始终是学生的知心人，以“春风化雨”的教育艺术深受学生喜爱。他创新课程内容，对教育工作积极探索，每届带班，每两周一期的班级“语文广角”活动，是陈杰开设多年的一项特色主题课程，通过鼓励课外阅读，主题化课程化分享演讲，让孩子们深切地体会语文学习的美好与广袤。在学生语文学习的难点——习作教学上，他提出了“功能性写作”教学理念，倡导写作教学中强烈的交际意识：从写作动力，写作内容，写作技术和写作评价四个维度建设习作教学体系。开发出了“任务驱动型”“活动支持型”“目的触发型”“资源链接型”四种课堂样态；梳理出了写作技巧指导的13种处方；改变了常态化无趣的评价方式，取而代之的是好玩的评价称号，还让上墙发表、微信公众号网络发表与省市报刊发表形成评价三级台阶。至今，被陈杰辅导过的200余篇学生习作分别省级以上期刊上发表，学生15人次荣获市县小文学家及提名奖。他也出版个人专著《小学“功能性”写作教与学》，以创新哺育教育之美。在乡村学校——藻溪小学支教三年其间，他基于藻溪丰富厚重的地域资源，带领全体语文组老师开发了“三看家乡”微课程——低年级“跟着识字看家乡”；中年级“跟着写绘看家乡”；高年级“跟着写作看家乡”，结合课程安排指导学生每周进行一次综合实践活动，学生的学习成果粲然成花，综合素养提升很大，培植了乡村学生的乡土情怀，家国精神。在这一实践中，让他深切感受着一种顺应农时，种桃种李种春风的教育美好。 在二十多年的教学生涯中，陈杰深知要想让学生得到更美好的发展，要塑造更专业的自己，他以专蓄能，总结了提升自己的四个字：“一体两翼”。通过“勤实践”这“一体”，催生真实的、有生命力的教育教学成果，通过“大阅读”、“爱写作”的“两翼”，磨砺思想，拓展境界，走在教改的最前沿。至今在省级以上刊物发表文章100余篇，多篇论文被人大复印期刊《小学语文教与学》转载，先后十余篇获浙江省、温州市一等奖，已出版个人专著两部，本人也被评为浙江省正高级教师。自己的发展催生他带领团队发展的信心，他十年间连续担任市县名师工作室主持人，2017年，带领名师工作室团队开启了“功能性写作教学”的研究之旅，通过注重写作的“功能实现”，重点解决学生“为什么写”“怎么写”“写得如何”等疑问，很多学员成长飞速，15位学员评上市三坛、县名师以上荣誉，12位教师评上高级教师职称。
做为市政协教育界别委员，他积极投身政协组织的各项活动，为教育发展建言献策，为社会发展贡献智慧。他撰写的提案《关于以名师“智援”乡村学校教研组助力教师专业发展的提案》，提出拓展乡村学校校本教研路径，拓宽乡村教师发展的新通道，得到了温州市教育局名师办负责人的高度关切，几次协商落实。提案《关于“双减”背景下实施义务教育阶段学校‘早安·午安’工程的提案》重点提出落实双减政策的民生问题，有力推进了我市“午休躺睡”工程。《关于激发学校班主任工作活力，促进班主任队伍建设的提案》从班主任薪酬的地区不平衡问题出发，从对班主任的尊重与认同等角度为上级政策调整与制定提供参考，而《关于优化我市学生心理健康干预机制的提案》关注学生的心理健康问题，受到多方关注，并受邀参与市中小学“温心健康”工程现场会。他也多次参与温州市政协“六送下乡”活动，在活动中主动承接并执教公开课，获得广泛赞誉。 教育是一场向美而行的遇见，点亮教育，陈杰始终初心不渝，笃行不怠，努力做新时代最美的教育人。
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