青少年是国家的未来、民族的希望，保护青少年身心健康成长是全社会的共同责任。据调查，近几年我国中小学生心理健康问题检出率呈明显上升趋势，青少年心理疾病患病率为8％-17％，小学生抑郁障碍发生率为17.2％，中学生网络成瘾发生率约为13％。我市也不例外，调查显示，我市27%的初中生处于不开心或非常不开心状态，25%在近一个月来会感到无助、绝望或无故想哭，24%有入睡困难、失眠或惊醒等睡眠问题。影响青少年心理健康主要有三方面因素：一是社会因素。网络世界给青少年带来了无形的压力，在三观尚未定型的年龄，面对铺天盖地的信息流，经常徘徊于虚拟与现实之间，容易出现网络成瘾、人际关系淡漠、厌学、抑郁等现象。二是家庭因素。这一代青少年，独生子女较多，带来了以自我为中心、耐挫能力弱、对生命的尊重意识淡薄等现实难题。同时，家庭关系是否和谐、家长教育有没有过度，也严重影响着孩子的成长，容易形成完全叛逆的性格特点。三是学业因素。考试的压力日益向低龄化演进，竞争内卷激烈，造成青少年的情绪稳定能力下降，极易出现情绪失控并衍生攻击性行为，个别还出现发泄情绪的极端事件。

保护青少年身心健康成长是一项综合工程。我市的心理健康整体服务水平尚处于初级阶段，构建全方位、多渠道、既分工明确又互相配合的心理健康服务体系，是进一步加强青少年身心健康成长的现实需求。

为此，建议：

一、构建多层次心理服务体系。建立卫生健康、教育、共青团、妇联等部门之间的联动，优化县级心理服务指导中心职能，合理布局并提升街道心理服务工作站水平，构建以心理健康发展、心理问题疏导、心理亚健康早期干预、心理疾病防治、心理康复理疗全闭环的多层次心理服务体系。发挥县级心理服务指导中心的作用，为学校提供专业的心理健康服务支持，包括定期组织心理健康培训、经常开展心理健康教育活动、及时提供专业的心理咨询等。建立教师心理健康档案，促进教育者与心理健康专业团队的密切合作，实现学生问题的及时反馈和处理。进一步整合资源，落实好中小学心理健康服务“导师团制度”，为学校提供评估指导、高危学生转介等支持服务，并建立起学校与卫生健康部门的信息沟通机制，实现信息共享与协同工作。

二、建立家校社联动机制。中小学校要严格按照师生比例要求，组成专职心理健康教育师资队伍，加强心理健康宣传和辅导咨询，每一所学校都能正常开设心理课程，尽量让孩子有更多宣泄的途径。建立社区心理辅导站，加强家庭社区、学校社区服务的转介，落实网格化辐射服务，真正实现学校、家庭和社会的协同联动。教育部门要牵头建立风险筛查机制，通过学生的学业表现、行为变化、家庭背景等多维度信息，识别潜在的心理健康问题并提前介入。街道心理服务工作站要加强对学生家长的心理健康宣传与辅导，建立街道心理服务志愿者队伍，通过定期的心理健康义诊、讲座等活动，推动社区心理服务水平的提升。

三、优化教学升学评价体系。现今社会对学校、对学生的考核评价，虽然不再单一，但权重系数最大的还是学生的分数，唯分数论依然占着主导地位。建议教育部门要敢于打破对学校的教育质量评价方式，不能只是横向比较，还要增加纵向比较权重来评价学校和学生的发展。学校要严格落实“双减”政策，执行好《义务教育课程方案和课程标准》，减轻学生的课业负担，增加音乐、体育等有利于孩子身心健康的活动，保证每天的运动和休息时间，真正把时间还给学生。